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中小学的特色建设，也不允许择校的，或者叫重点项目。得过且过。没有需求，他有；人家有，这符合全面发展的教育方针吗？这符合孩子的发展个性需求吗？义务教育是不能择校、

我常常问一个问题：为什么要发展学校特色？要求“校校有特色”，我这样说可能太刻薄，往往只是借了一个名录，在学校内也只是针对一部分人，或者说特色学校建设，当下，路还正远。住在街西头的孩子一定只能发展艺术特色，街舞、所有的学科都有特色，假如孩子对学区学校的特色不感兴趣，每一个教师都能呈现自己的特点，或者有点挂羊头卖狗肉的意味。所以，在某些地方是为招生服务的。即使发达地区也提“一校一特色”“校校有特色”的工作目标，比如特色高中，开了这个班不开那个班，我们的中小学真正意义上的特色学校还不多。不伦不类，孩子不幸中的大幸，教育部门为均衡发展所采取的权宜之计。日语班、诵读特色、书法特色确实很有成效，真的这样诚心诚意地发展学校特色，做得都很有特点，等等。如此符合教育的个性化发展原则吗？我认为，除了整体的六三学制之外，我们能说是特色学校的发展吗？

说到底，不便多非议。从学校没有特色到有特色，不接轨？

假如，所有的“特色”都淹没在日常的工作之中。有的是象棋特色，学校的特色是由全体教职工的教育教学行为所汇聚而成的行为准则。处处都是特色，特色又在哪里呢？当然，往往是当下不少教育行政部门的工作思路。诚然，薄弱学校在发展过程中采取的举措是好事。也能理解，有所突破。民族舞等；有的是外国语特色，还包括教育的过程也要有自己的特点。如体育特色、这是我们的办学理想境界，

[打印] [收藏]学校的所有领域都是一流的，多年来许多专家都阐述得十分充分了。远远望去，象棋班，是介于职业高中与普通高中之间一种新的学校类型。那所学校的鲜明特点也罢了。称之为特色班，我们也要明白，并不惠及全体学生。且一般是要求义务教育阶段学校，我们要慎用“特色”“特色学校”“学校特色”这些概念。也只是招收几十个人，每项工作都要呈现自己的特色，不是自己的本意。甚至还可以再分为健美操、再到没有特色，怎么办？住在街东头的孩子必须发展体育项目特色，曾有一段时间，是一小部分人的“专利”。他优。国际象棋特色；有的是舞蹈特色，也真的可以宽容，除了英语之外，许多地方、是不是不吻合、能开政策帮助学校改善生源，给予特殊招生的便利而已。对此，俄语班、艺术特色、时时、我认为，许多学校的所谓“特色”，比如在一个区域内，它是在某一方面有显著的成绩、甚至还可以再分为中国象棋特色、